Czwartek, 28.05 - dzieci starsze

Dzień dobry kochani! :)

Gotowi na zajęcia?

Dzisiaj będziemy utrwalać głoskę [dż].
Wpis o prawidłowej artykulacji tej głoski opublikowałam 23.04.

1. Ćwiczenia buzi i języka:
- przesuwamy język w kąciki ust,
- oblizujemy górną wargę (język wąski, wydłużony),
- unosimy język do góry w kierunku nosa,
- „myjemy" językiem górne zęby (powierzchnię zewnętrzną i wewnętrzną),
- liczymy językiem górne zęby,
- „uparty osiołek"- wypychamy językiem zęby górne,
- język „zagląda do gardła",
- cmokamy,
- robimy „ryjek”.

2. Ćwiczenia oddechowe:
Zachęcam do obejrzenia krótkiego filmiku z propozycjami ćwiczeń oddechowych.

(Uwaga! Pamiętamy o prawidłowym torze oddechowym - wdech nosem - wydech ustami).

Pamiętacie, w jaki sposób prawidłowo powiedzieć głoskę [dż]?
- Czubek języka znajduje się za górnymi ząbkami na tzw. wałku dziąsłowym,

- Usta układamy w "ryjek",

- Zęby są zbliżone do siebie, ale nie złączone,

- Szyja drga (przyłóżcie rękę do krtani i wypowiedzcie tę głoskę).

Spróbujcie powiedzieć: DŻA, DŻO, DŻU, DŻE, DŻY, ADŻA, ODŻO, UDŻU, EDŻE, YDŻY,

DŻDŻOWNICA, DŻEM, DŻOKEJ, DROŻDŻÓWKA, DROŻDŻE, DŻDŻYSTO (trudne, wiem - ale dasz radę! :),

DŻDŻOWNICA ĆWICZY DŻUDO Z DŻOKEJEM W DŻUNGLI.

Udało się? To piątka ✋

W takim razie przechodzimy do ćwiczeń utrwalających głoskę [dż].

1. Rodzic czyta wiersz. Zadaniem dziecka jest klasnąć w dłonie za każdym razem, gdy usłyszy głoskę [dż].
*
W dżdżu dżdżownica oraz dżem,
z tych wyrazów jeden zjem.
Dżem to będzie oczywiście,
dżem, co kryje w sobie wiśnie.
W dżungli dżdżystym, ciemnym dniem
pełno dżdżownic jest pod pniem.
Ma dżokejkę dżokej ten,
co z drożdżówki zjada dżem.
Dżuma, dżudo, dżdżysty, dżez,
drożdże, dżokej oraz dżem.
Wspólną głoskę wszystkie mają.
Jak ją dzieci wymawiają?

2. Jakie to słowo? - ćwiczenie słuchu fonematycznego.
Wycinamy obrazki po prawej stronie.
Zadaniem dziecka jest ułożyć słowo składające się z pierwszych głosek wyrazów i znaleźć odpowiedni obrazek.
np. koc - okulary - tata - ekran - kawa  wyraz: kotek

3. Czarny Piotruś z głoską [dż].
Chyba każdy zna tę popularną grę karcianą?
Karty kolorujemy, wycinamy i....gramy :)
Pamiętajcie, żeby przy odkładaniu par powiedzieć głośno, co znajduje się na obrazku.
Wyrazy: dżem, dżokejka, dżentelmen, dżip, dżudoka, dżin, Dżakarta, dżokej, dżungla, dżdży, dżdżownica.
Miłej zabawy! :)
**

Pozdrawiam! :)

*A. Kiepiela - Koperek "Głoska, sylaba słobo. Scenariusze grupowych zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym".
**E. Protasiewicz "Badacze cz i dż. Zabawy logopedyczne".

Wtorek, 26.05 - dzieci młodsze

Dzień dobry kochani! :)

Zapraszam na dzisiejsze zajęcia.

1. Ćwiczenia buzi i języka - gra planszowa.
Będą potrzebne pionki i kostka. Rzucamy kostką, liczmy pola, wykonujemy ćwiczenie :)

2. Posłuchaj i pokaż (ćwiczenia słuchu fonematycznego).
Rodzic wybiera jeden obrazek z pary i prosi o wskazanie poprawnego obrazka np. Pokaż "półka".
Ważne jest, żeby mówić zwyczajnym głosem (nie za głośno i nie za cicho).

3. Autobus - ćwiczenie uważnego słuchania.
Rodzic czyta krótką historię. Dziecko odpowiada na pytania.
Następnie rysuje Olę, babcię i kierowcę autobusu (Ważne! Zwróćcie uwagę, jaki kolor sukienki powinien być na rysunku; kogo Ola wzięła ze sobą).

4. Sekwencje (ćwiczenia lewopółkulowe).
Wytnij i ułóż zgodnie z rozpoczętą sekwencją.

Pozdrawiam serdecznie! :)

Czwartek, 21.05 - dzieci starsze

Dzień dobry!

Zapraszam na dzisiejsze zajęcia :)

Będziemy utrwalać głoskę [cz].
Sposób artykulacji tej głoski opisałam na blogu 16.04

1. Ćwiczenia buzi i języka są dokładnie takie same przy każdej głosce z szeregu szumiącego.
Powtarzamy ćwiczenia, które już robiliśmy:
- liczenie górnych i dolnych ząbków,
- malowanie "sufitu" i "ściań" w buzi,
- posyłanie całusków,
- układanie ust "w rybkę",
- naprzemienne wypowiadanie głosek U-I.

Czy pamiętacie, w jaki sposób mówimy głoskę [cz]?
Czubek języka znajduje się na górnymi siekaczami.
Usta układają się "w ryjek".
Zęby są zbliżone, ale nie złączone.
Podczas artykulacji [cz] język "strzela".

Spróbujcie powiedzieć: CZA, CZO, CZU, CZE, CZY, ACZA, OCZO, UCZU, ECZE, YCZY, ACZ, OCZ, UCZ, ECZ, YCZ,
CZEKOLADA, CZAPKA, CZOSNEK,
CZARNA CZAPLA CZEKA NA PĄCZKA Z CZEKOLADĄ.

Udało się? Super! :)

Teraz będziemy utrwalać głoskę [cz].

Ćwiczenie 1. Pokoloruj zgodnie z instrukcją. Powtarzaj sylaby.

Ćwiczenie 2. Spróbuj powtórzyć za dorosłym wiersz "Kubeczek".
*
Mój kubeczek z kaczorem
chętnie trzymam wieczorem.
W nim czekolada czy mleczko
a potem czyste łóżeczko.

Ćwiczenie 3. "Czarek i Czesia".
Powiedz, czego nie ma chłopiec, a czego nie ma dziewczynka?

Ćwiczenie 4. Dokończ zdania.

Dorosły czyta zdania. Zadaniem dziecka jest je dokończyć (nazwać obrazek).

Ćwiczenie 5. Różnicowanie głosek [cz] i [c].

Wytnij obrazki, wklej w kółko te, które zawierają głoskę [cz]. Pozostałe wklej w kratkach na dole kartki i spróbuj ułożyć krótkie zdania.

*

Pozdrawiam serdecznie! :)

*Wierszyk pochodzi ze strony: https://loogomowa.pl/wierszyki-do-utrwalania-wymowy-glosek-szumiacych-sz-z-cz-dz/
**H. Głuchowska, A. Tarczyńska-Płatek "Paczka czy packa? Różnicowanie głosek cz-c". Mówinica logopedyczna

Wtorek, 19.05 - dzieci młodsze

Dzień dobry kochani!
Zapraszam na wtorkowe zajęcia :)

Dzisiaj będziemy utrwalać poznaną głoskę [k].
Post o prawidłowej artykulacji tej głoski został opublikowany 21.04

Zaczynamy! 

1. Ćwiczenia artykulacyjne i oddechowe:
- warczymy jak motor,
- parskamy jak koń,
- malujemy językiem sufit i podłogę w buzi,
- oblizujemy językiem górne i dolne zęby,
- kląskamy (stukot koński),
- leżąc na brzuchu bierzemy głęboki wdech (nosem) i długi wydech (ustami),
- dmuchamy na wiatraczek.

2. Ćwiczenia ortofoniczne:
- naśladujemy tykanie zegara t-k, t-k, t-k, t-k (najpierw powoli, później coraz szybciej),
- naśladujemy cykającego świerszcza cyk-cyk, tyk-tyk, cyk-tyk,
- naśladujemy indyka gul, gul, gul; następnie wydajemy dźwięk jakbyśmy płukali gardło.

Ćwiczenie 1. Sylaby.

Poniższe sylaby należy wydrukować (lub napisać) i rozciąć. Kartoniki kładziemy napisem do dołu. Dziecko losuje kartonik. Zadanie polega na wymyśleniu słowa rozpoczynającego się na daną sylabę.

Ćwiczenie 2. - lizaki. Różnicowanie głoski [k] i [t].

Lizaki wycinamy. Rodzic czyta wyrazy: kosa, skała, tablica, tran, baton, bratek, bat, wtorek (Uwaga! Niektóre wyrazy zawierają obie głoski). Dziecko unosi lizak z głoską [k] jeżeli ją usłyszy, unosi lizak z głoską [t], jeżeli tę głoskę usłyszy.

Ćwiczenie 3. Spróbuj powtórzyć zdania:
- Kto tutaj tak tupie?
- To tata tutaj tak tupie.
- Aaa, to tata tutaj tak tupie.

Ćwiczenie 4. Wybierz dwa kolory kredek. Jednym kolorem otocz pętlą obrazek zaczynający się głoską [k], a drugim obrazek zaczynający się głoską [t].

Ćwiczenie 5. Chińczyk z głoską [k]. 
Będą potrzebne pionki i kostka do gry. Planszę drukujemy i gramy tak jak w klasycznego chińczyka.
Jedyna różnica to taka, że gdy staniemy na polu z sylabą, należy ją powiedzieć.

Pozdrawiam! :)

Czwartek, 14.05 - dzieci starsze

Dzień dobry starszaki! :)

Dzisiaj będziemy utrwalać głoskę [ż]. 😃

Ćwiczenia buzi i języka.
- liczenie językiem górnych ząbków,
- oblizywanie górnej wargi,
- malowanie podniebienia językiem,
- posyłanie całusków,
- naśladowanie rybki (układanie ust "w rybkę"),
- naprzemienne wypowiadanie samogłosek U - I.

Zróbcie kółeczko z drucika lub kartonu - robimy "ryjek" i przykładamy do ust tak, żeby zmieściły się one w otworze.

Pamiętacie, w jaki sposób prawidłowo powiedzieć głoskę [ż]?
Czubek języka znajduje się przy wałku dziąsłowym za górnymi ząbkami.
Ząbki są zbliżone, ale nie złączone.
Usta układają się "w ryjek".

Spróbujcie powiedzieć: ŻA, ŻO, ŻU, ŻE, ŻY, AŻA, OŻO, UŻU, EŻE, YŻY;
ŻABA, ŻONA, ŻUK, KORZENIE, MARZENA, PARZY,
ŻABA MARZENA MA MĘŻA ŻUKA.

Za każde poprawne powtórzenie należy się piątka! ✋

Kto dał radę? :)

To teraz będziemy ćwiczyć dalej głoskę [ż].

*1. Rodzic czyta zdania. Zadaniem dziecka jest klasnąć w dłonie, gdy w wymawianym zdaniu usłyszy sylabę [że/rze]. Po wykonaniu zadania, dziecko powtarza zdania za rodzicem.

Jerzy czyta wiersze Jana Brzechwy.
Andrzej ma czerwony grzebień.
Bożena wręcza dżokejowi róże.
Idę brzegiem rzeki nad morzem.
Na talerzu leżą czarne porzeczki.

2. Nazwij obrazki. Odpowiadaj na pytania poniżej.

3. Utrwalanie głoski [ż]. Różnicowanie głoski [ż] - [z].

- Rodzic czyta zdanie, dziecko kończy je nazywając obrazek.

- Połącz z zebrą obrazki, w których nazwie słyszysz głoskę [z], a te, w których słyszysz głoskę [ż] połącz z żabą.

**

- Wytnij i ułóż puzzle. Nazwij obrazki. Spróbuj ułożyć zdanie z każdym z przedmiotów.
**

Pozdrawiam serdecznie! :)

*R. Sprawka "Terapia logopedyczna głosek szeregu szumiącego. Scenariusze zajęć".
**H. Głuchowska, A. Tarczyńska - Płatek "Żebra czy zebra? Różnicowanie głosek Ż - Z". Mównica logopedyczna.

Wtorek, 12.05 - dzieci młodsze

Dzień dobry kochani :)

Zaczynamy dzisiejsze zajęcia!

1. Ćwiczenia artykulacyjne. Robimy takie same miny jak potworki poniżej.
***

2. Ćwiczenie oddechowe "Wiatraczek".

Rodzic czyta wierszyk, a dzieci po każdej zwrotce nabierają dużo powietrza (koniecznie nosem!) i wymawiają głoskę [w] lub [f] raz głośno, raz cicho (zgodnie z treścią zwrotek).

**

Wietrzyk wieje mocno na wiatraczek mały,
żeby mu się skrzydła szybko obracały.

Gdy lekko zawieje, choć skrzydłem porusza,
jednak do obrotu wolnego go zmusza.

Teraz wieje silniej na wiatraczek mały,
by znów jego skrzydła szybciej wirowały.

Gdy lekko zawieje, choć skrzydła porusza,
jednak do obrotu wolnego je zmusza.

Gdy zawieje silniej, wiatraczek wiruje,
szybko skrzydełkami dumnie wymachuje.

Bardzo prosty wniosek z ćwiczenia wynika,
wie już o nim Ola, Maciek, Dominika.

Kiedy wszystkie dzieci mocno tak dmuchały,
to skrzydła wiatraczka szybciej wirowały.

Ale kiedy dzieci dmuchały leciutko,
wirował wiatraczek długo i wolniutko.

Wniosek jest więc taki: prędkość wirowania
zależy z pewnością od siły dmuchania.

3. Prawidłowa artykulacja głoski [w].

My skupimy się dzisiaj na głosce [w].

*Zagryzamy dolną wargę górnymi siekaczami, aby uzmysłowić dziecku miejsce artykulacji głoski. Potem nieznacznie opuszczamy żuchwę, tak by między górnymi siekaczami a dolną wargą utworzyła się niewielka szczelina. Wymawiamy sylabę [wa] - podczas wymawiania prawą dłoń dziecka umieszczamy na naszej krtani, uświadamiając dziecku dźwięczność głoski.

*Głoskę [w] utrwalamy w sylabach:
- wa, wo, wu, we, wy
- awa, owo, uwu, ewe, ywy
- awo, awe, awu, awy
- owa, owe, owu, owy
- uwa, uwe, uwo, uwy
- ewa, ewo, ewu, ewy
- ywa, ywo, ywa, ywu.

*Następnie w wyrazach z głoską [w] w nagłosie np. wałek, wózek, wata, woda, wyspa, włos itp.

4. "Rycerze przestworzy" - utrwalenie głoski [w] w sylabach.
Pomóż znaleźć bohaterom ich kometę - każda jest podpisana imieniem właściciela. Gdy odnajdziesz parę - wymawiaj imię bohatera.
Narysuj buzie rycerzom, pokoloruj.

5. Powiedz to w taki sposób.
Obrazki poniżej wycinamy, kładziemy obrazkiem do dołu. Rodzic wymyśla słowo zaczynające się na głoskę [w]. Dziecko losuje obrazek - jego zadaniem jest powiedzieć to słowo w taki sposób, jaki jest na obrazku.

***

6. Kolorowanka z głoską [w]. Gdy powiesz dobrze słowo, kolorujesz obrazek :)

Dziękuję za dziś! Pozdrawiam! :)

*J. Cieszyńska "Metody wywoływania głosek"

**A. Kiepiela - Koperek "Głoska, sylaba, słowo. Scenariusze zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym".

***Rysopisy dla blizejprzedszkola.pl

Czwartek, 07.05 - dzieci starsze

Dzień dobry starszaki!

Dzisiaj będziemy utrwalać głoskę [sz]! 😃

Zaczynamy!

1. Ćwiczenia buzi i języka.
Rodzic czyta opowiadanie i umawia się z dzieckiem, że będzie włączało się do opowiadania we wskazanym momencie i w określony sposób.

*"Łakomczuszek"
Szymon bardzo lubi smakołyki. Dziś mama podała mu budyń waniliowy z sokiem malinowym. Chłopiec radośnie się uśmiechnął (rozciąganie ust w szerokim uśmiechu) i kilka razy ucałował mamę (cmokanie ustami). Z apetytem zabrał się do jedzenia (układanie języka w kształt łyżczeki i unoszenie go do górnego wałka dziąsłowego, przełykanie śliny z uniesionym do podniebienia językiem). Część budyniu została w kącikach ust, z zapałem więc sięgał tam językiem (przesuwanie języka od prawego do lewego kącika ust). Budyń był bardzo smaczny. Po zakończeniu jedzenia Szymon oblizał usta (przesuwanie czubkiem języka po górnej i dolnej wardze) oraz klasnął w dłonie z entuzjazmem (uderzanie szerokim językiem o podniebienie górne). Już marzy o kolejnych smakołykach.

2. Zabawa oddechowa "Fruwające piórka".
Potrzebne będzie papierowe lub naturalne piórko.
Kładziemy piórko na otwartej dłoni przysuniętej do ust. Przypominam o prawidłowym torze oddechowym (wdech nosem, wydech ustami). Próbujemy zdmuchnąć piórko.
Następnie spróbujcie zdmuchnąć piórko strumieniem powietrza wydychanym podczas wyrazistej artykulacji głoski [sz] na długim wydechu.

3. *Ćwiczenie utrwalające głoskę [sz] we wszystkich miejscach artykulacji.
Najpierw rodzic nazywa każdy obrazek, a dziecko powtarza.
Następnie pokazuje wybrany obrazek, a dziecko samodzielnie je nazywa (bez wzorca słuchowego).

2. **Ćwiczenie utrwalające głoskę [sz] w każdym miejscu artykulacji.

Zaznaczanie miejsca artykulacji głoski [sz].

3. Do której szuflady włożysz....? Różnicowanie głoski [s] i [sz].
Szuflady i ubrania należy wyciąć.

Pozdrawiam serdecznie! :)

*R. Sprawka "Terapia logopedyczna głosek szeregu szumiącego".
**H. Głuchowska, A. Tarczyńska - Płatek "Szale czy sale. Różnicowanie głosek sz-s". Mównica logopedyczna.

Wtorek, 05.05 - dzieci młodsze

Dzień dobry dzieciaki!

Gotowi na zajęcia? :)

1. Ćwiczenia buzi i języka.
Wykonujemy takie same ćwiczenia jak lody.

Uśmiechamy się. Robimy smutną minkę.

Ćwiczenie robimy na zmianę.

Wypychamy lewy policzek, później prawy.

Wypychamy policzki na zmianę.

Wypychamy oba policzki na raz.

Przenosimy język z jedego kącika ust do drugiego.

Próbujemy dotknąć językiem nosa.

Liczymy językiem górne ząbki, następnie dolne.

Językiem "malujemy sufit w buzi" - dotykamy podniebienia,

"malujemy ściany" - dotykamy policzków od środka.

2. Ćwiczenia oddechowe.

Kulki należy wyciąć (zamiast kulek mogą być pompony, kawałki bibuły, wata).
Przenosimy za pomocą słomki kulki lodów do wafelków dzieci.

3. Prawidłowa artykulacja głoski [l].

*Podczas wymawiania głoski [l] wargi mają układ neutralny, jak podczas artykulacji samogłoski a. 

Czubek języka jest wzniesiony do góry i przylega do wałka dziąsłowego (za górnymi jedynkami). 

*Wymowę głoski [l] utrwalamy w sylabach:

- al, ol, ul, el, il, yl

- la, lo, lu, le

- ala, olo, ulu, ele

- alo, alu, ale

- ola, ole, olu

- ula, ul, ulo

- ela, elo, elu

- ila, ilo, ilu, ile

- yla, ylo, ylu, yle.

*Następnie w wyrazach z głoską [l] w wygłosie (czyli z głoską [l]  na końcu wyrazu) np. bal, ból, gil, gol, ul, motyl, sól itp. Utrwalamy w wyrazach z głoską [l] w nagłosie np. las, lok, lód, lek, lala, lato, lody itp.

4. Lolek lubi lody - ćwiczenie utrwalające głoskę [l]. 

Drukujemy i wycinamy lub rysujemy i wycinamy.

Warianty wykorzystania:

1. Losujemy z woreczka lody i dajemy Lolkowi. Dziecko powtarza za Rodzicem lub samodzielnie odczytuje napis.

2. Tworzymy legendę – szyfr smaków. Umawiamy się, że LA oznacza smak truskawkowy, LO – czekoladowy, LU – ciasteczkowy, LE – smerfowy, LI – malinowy… A potem wylosowany lód kolorujemy zgodnie z ustalonym kodem!

3. Lolek jest głodny, chce dwa lody na raz! Układamy w jego łapce dwa lody, po czym zadaniem dziecka jest powtórzenie lub odczytanie sekwencji dwóch sylab.

5. Ćwiczenie utrwalające głoskę [l] w wyrazach - kolorowanka.

6. Ćwiczenie grafomotoryczne - lody.

Pozdrawiam! :)

*J. Cieszyńska "Metody wywoływania głosek"